Tha seòmar cloinne a 'bhalaich na àite airson a bheachdan as inntinniche, a shaoghal fhèin de fhantais, a thoirt gu buil, ach gun romans no brògan sam bith. Tha balaich a 'gràdh breugachd agus gnìomhachd, dèanadas agus rigor.
Tha àirneis chloinne ùr-nodha dha balaich , mar eisimpleir ann an seòmar sam bith eile, measgachadh iomchaidh de dh'obair ioma-fheumail bog agus caibineit. Airson a bhith a 'dìoladh àite an-diugh, tha luchd-dèanaidh a' tairgse taghadh mòr de bhogannan pòlaidh agus leapannan-catha, bùird fillte, cabinets agus àirneis eunonomach eile.
Àirneis airson seòmar cloinne balach a rèir aois
Gu dearbh, bidh suidheachadh pàisde ùr-bhreithichte agus balach sgoile gu math eadar-dhealaichte.
- Tha àirneis chloinne airson balach beag mar chuspair roghainn phàrantan. Chan eil e coltach gu bheil e fhèin comasach air a mhiannan a cho-dhùnadh, gus an urrainn dhut an taobh a-staigh a sgeadachadh ri do thoil. Is e sàbhailteachd am prìomh riatanas airson àirneis. Chan eil cearcan biorach, luchd-tarraing, far am faod thu do mheòir a bhriseadh, clàran àrd leapannan, far am faod thu tuiteam.
- Is e an àirneis a th 'agad an-dràsta airson àirneis chloinne don bhalach-sgoile. Agus tha an leanabh a 'gabhail ri co-dhùnaidhean dealbhaidh, agus tha thu fhathast fo chùram mu shàbhailteachd agus ergonomics. Anns an t-seòmar am measg àirneis chloinne eile airson a 'bhalaich, tha e coltach gu bheil lobhta leabaidh, deasg agus spòrs ann.
- Bidh àirneis deugairean cloinne do bhalaich aois meadhan agus àrd-sgoile a 'fàs nas giorra agus nas giorra, aig an aon àm leis an stoidhle agus ùr-nodha seo.
| | | |
| | | |
| | | |
Àirneis chloinne do dhithis bhalach
Ma tha dithis a 'fuireach ann an seòmar, tha feum air seata dùbailte de leapannan, bùird, cabinets. Mar a nì thu sgeadachadh sgoil-àraich sa chùis seo - bidh e an urra, anns a 'phrìomh, air an àite a tha ri fhaotainn.
Ma tha farsaingeachd an t-seòmair a 'ceadachadh, faodaidh tu an àirneis gu lèir a chur air dòigh ann an aon phlèana. Ach gu math tric feumaidh tu dòighean a lorg airson suidheachadh nas cruaidhe. Tha e air a chuideachadh anns an àirneis modular seo, leapannan cloinne airson a 'bhalaich, clàran sleamhnachaidh agus pòlaidh agus mar sin air adhart.
| | | |
Stoidhle sgeadachaidh seòmar balach
Is e na mara, teicneòlas, siubhal agus spòrs na cuspairean as cumanta airson seòmar balach a sgeadachadh.
Bu chòir àirneis chloinne do bhalach ann an stoidhle mara leantainn air adhart le dealbhadh sgeadachaidh an t-seòmair san fharsaingeachd. Faodaidh leabaidh a bhith na bhàta, agus faodaidh uinneag a bhith na phort. Tha dath an dealbhadh anns a 'chùis seo gorm leis a h-uile sgàilean. Fàilte san taobh a-staigh seo oir is e àirneis chloinne geal a th 'anns a' bhalach. Faodaidh tu cur ris an taobh a-staigh le cruth, mapaichean, brataichean, ròpa, cuibhle-cloc, ciste le dèideagan (dè nach eil ionmhas?).
| | | |
Ma thèid an leanabh air falbh le càraichean, plèanaichean, trèanaichean agus uidheam eile, is e an dleastanas dìreach agad an t-seòmar aige a sgeadachadh anns an stoidhle iomchaidh. Dìreach smaoinich air mar a tha e airson a 'chathair-locomotaibh no càr leabaidh. Faodaidh na dathan agus na h-uinneagan de chaibineat chloinne agus àirneis clò-bhuailte don bhalach a bhith gu tur sam bith. Agus bho na h-innealan-ciùil cha bhith a 'dìochuimhneachadh mu na postairean agus na modailean de theicneòlas dathte.
| | | |
Tha an cuspair siubhail, ann am prionnsabal, freagarrach dha balaich is nigheanan. Nas trice tha e a 'tachairt mar taobh a-staigh do leanabh beag. Anns an t-seòmar seo tha mòran dathan, dealbhan mòra agus dealbhan de bheathaichean is phlanntaichean. Faodar a bhith an làthair bho uidheamachadh aquarium, flùraichean a-staigh ann an soithichean mòra.
| | | |
Tha seòmar ann an stoidhle spòrs na cho-dhùnadh nàdarra ma bhios curadh spòrs san àm ri teachd a 'fàs suas anns an teaghlach. Tha prìomh dath an àirneis ann am balach an leanaibh sa chùis seo dearg agus geal. Tha e reusanta gum bi innealan mar bhileag pòsaidh, postairean le ìomhaighean spòrs, balla spòrs agus bàraichean còmhnard.
| | | |
